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1주일 전
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- 1일 전아이비스 학원
수능 영어, 왜 단계별 독해 학습이 필요한가? 초등부터 중등까지 대치동 영어학원입시 영어에서 최고 난이도의 시험은 '수능영어'라고 말씀드릴 수 있습니다. 그리고, 수능영어는 <독해> 시험이라고 할 수 있습니다. 독해 파트에 비해 지나치게 쉬운 '듣기' 영역은 변별력이 없기 때문입니다. 학원에서는 이해도가 높은 학생이라면 초등 고학년부터, 또는 적어도 중학교 입학 이후부터 고등학교 1학년 영어 모의고사를 시작으로 단계별로 수능을 목표로 한 고등대비 <독해> 수업을 진행합니다. 그러면, 고등대비 영어 공부라 할 수 있는 고등 모의고사 또는 수능영어 독해 학습은 어떻게 공부해야 할까요? 오늘은 학원의 <독해> 수업에 대해 알아보도록 하겠습니다. 학원에서는 크게 두 단계로 나눠 <독해> 수업을 진행하고 있습니다. ▷ 1 단계 독해: 정확한 해석 ▷ 2 단계 독해: 사고력 독해 시중에는 간단한 내용을 너무 그럴듯하게 포장된 복잡하고 어려운 용어로 설명된 사례가 많아, 저는 그런 방식보다는 핵심을 정확히 이해할 수 있도록 최대한 쉽게 이해할 수 있는 용어로 설명드릴 수 있도록 노력하겠습니다. 1단계 독해: 정확한 해석 독해 학습의 출발점은 '정확한 해석'입니다. 그래서 학원에서는 지문을 정확하게 해석하는 기본기를 갖추는 독해 연습부터 시작하는 것을 원칙으로 합니다. 이는 초등학생은 물론 심지어 고등학생들 중에서도 독해에 어려움을 겪는 사례의 핵심적인 원인이 될 수 있기 때문입니다. 그런 이유로 학원에서는 정확한 해석이 담보되지 않은 상태에서는 무작정 문제풀이 단계로 넘어가지 않습니다. 이러한 접근은 기초 없이 문제만 관성적으로 푸는 학습으로 이어져, 고학년이 되어서도 독해에서 어려움을 겪게 되는 원인이 될 수 있습니다. 정확한 해석이 힘든 상황에서, 리딩 스킬, 답 찾는 요령 등은 아무짝에도 쓸모없습니다. 정확한 독해를 위한 어휘 및 문법 지식은 선택이 아닌 필수입니다. 영어의 기초 체력이라 할 수 있는 어휘와 문법 지식이 제대로 갖춰지지 않으면, 아이들은 단어를 나열하거나 어설픈 문법 지식을 바탕으로 한 <때려잡기>식의 해석에서 벗어나지 못합니다. 저학년 아이들에게 어휘 및 문법 공부를 강조하는 이유가 여기에 있습니다. 단순히 중, 고등학교 영어 내신시험을 대비하기 위한 단순한 암기 공부에만 매달릴 수 없는 이유입니다. 하나의 영어 문장을 통해, 좀 더 자세히 말씀드려 보도록 하겠습니다. 아래의 영어 문장은 2025년 고1 3월 모의고사 21번의 첫 문장입니다. 독해가 약한 아이들과 반대로 독해가 강한 아이들이 어떤 식으로 해석하는지를 비교해서 설명해 보도록 하겠습니다. '글'로 잘 설명이 될지는 모르겠지만, 최대한 전달해 보도록 하겠습니다. 같이 한 번 살펴보시죠. [#25년#고1#3월#21번#첫 문장] Assuming gene editing in humans proves to be safe and effective, it might seem logical, even preferable, to correct disease-causing mutations at the earliest possible stage of life, before harmful genes begin causing serious problems. ▶ 중위권 학생의 해석 (실제로는 어휘 부족으로 인해 해석이 안 되는 사례가 더 많지만, 지금은 중위권 학생의 해석 상황을 살펴보기 위해 아이가 문장의 어휘를 전부 알고 있다는 전제하에 설명드립니다. 그리고 실제 독해가 약한 아이들이 해석하는 방식을 유사하게 구현하기 위해, 영어 어순의 직역 방식으로 해석하도록 하겠습니다.) [해석] "추정한다/ 유전자 편집을/ 인간에 있어서/ 증명한다 안전하고 효과적이라고/ 그것은 논리적이고 심지어 선호할 수 있는 것처럼 보일지는 모른다/ 바로잡는다 질병을 야기하는 돌연변이들을/ 가장 이른 가능한 인생의 단계에서/ 해로운 유전자들이 심각한 문제를 야기하기 시작하기 전에." 해석을 보면 느끼시겠지만, 첫 문장부터 끝까지 이런 식으로 해석한다면 글 전체의 흐름이나 필자의 의도까지 읽어내기는 어렵습니다. 위의 해석은 의미 파악을 위한 독해라기보다 단순한 단어 나열에 가깝습니다. 대략 3, 4등급 학생들이 이런 식으로 해석합니다. 이 점수대 학생들에게서 자주 듣게 되는 푸념 중 하나가 <해석은 되는데, 무슨 말인지 모르겠어요.>라는 지극히 비논리적인 하소연입니다. 읽기는 했지만 이해를 하지 못하는 상황입니다. 이는 비단 영어뿐만 아니라, 우리말인 국어에서도 동일하게 발생하는 상황입니다. <사고력> 독해가 필요한 이유입니다. 사고력 독해에 대해서는 뒤에서 말씀드리겠습니다. ▶ 상위권 학생의 해석 비교해서 상위권 학생들의 해석을 살펴보겠습니다. [해석] "(2. 가정해 보면/ 1. 인간의 유전자 편집이 안전하고 효과적이라는 것이 입증됐다고)/ (6. 그것은 논리적이고 심지어 바람직한 것처럼 보일지도 모른다/ 5. 질병을 일으키는 유전자를 바로잡는 것이 / 4. 삶의 가급적 가장 이른 시기에) / 3. 해로운 유전자들이 (몸에) 심각한 문제를 일으키기 시작하기 전에." (번호 순서대로 읽으시면 좀 더 수월하게 이해하실 것입니다. 우리말은 '조사'가 있어, 영어와 달리 영어 어순으로 해석하는 것이 전혀 무리가 없음을 참고로 말씀드립니다.) 상위권 학생의 해석은 Assuming (that)의 분사 구문의 문법적 지식을 독해에 정확히 활용했고, 의미 덩어리(문장 내의 '괄호')로 해석함으로써, 문장의 표면상의 의미를 적절히 이해했다고 할 수 있습니다. 이 글을 읽은 아이가 '유전자 편집'에 관한 '배경지식'이 없더라도, <문제가 될만한 유전자가 나이가 들어 변이를 일으켜 몸에 질병을 일으키기 전에 "유전자 편집'을 통해 문제가 될 만한 유전자를 선별하여 사전에 질병을 예방한다>를 이해할 수 있는 수준의 해석을 했다고 할 수 있습니다. 따라서, '의미 있는' 고등학교 모의고사 <독해> 학습을 시작하려면, 1차적으로 기본적인 어휘 및 문법 지식을 갖추어야 하고 이를 바탕으로 단순한 감이나 추측에 의존하지 않은 <정확한 해석> 훈련에 많은 노력과 시간을 쏟아야 합니다. 그래야만 논리적 이해를 할 수 있는 <사고력 독해>를 할 수 있는 학습 기반이 마련되기 때문입니다. 따라서, 학원에서는 본격적인 2단계 독해 학습인 <사고력 독해>'에 앞서 지문을 정확히 해석하는 훈련부터 철저하게 진행하고 있습니다. 다음 시간에는 한 단계 상위 학습에 해당하는 <사고력 독해>에 대해 살펴보는 시간을 갖도록 하겠습니다. 
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0 - 1주일 전아이비스 학원초등은 물론 중등까지 상위권과 비상위권을 가르는 결정적 차이초등은 물론 중등까지, 상위권과 비상위권을 가르는 결정적 차이 상대적으로 어려서부터 일찍 공부에 노출된 대치동 아이들은 기본적으로 공부하는 것을 자연스럽게 받아들이기도 하고, 또 일정 수준 이상의 공부도 무난히 해냅니다. 수업을 듣고, 개념서를 보고, 문제집을 풀고. 비슷한 학습 환경과 조건하에서 아이들은 공부를 합니다. 하지만, 비슷한 조건에서 공부를 하고 있음에도 불구하고, 아이들의 공부의 결과는 시간이 지남에 따라 아이들마다 점점 다른 양상으로 나타나기 시작합니다. 오늘은 이 내용으로 말씀드려 보려고 합니다. 왜 비슷한 조건에서 공부의 결과가 달라지는가? "그 차이는 결국 공부가 단순한 복습에 그치는지, 아니면 복습한 내용이 '체화'까지로 이어지느냐의 차이에서 기인한다고 생각합니다." 쉽게 말씀드리면, 대치동 아이들은 <체크하는 공부>에는 상당히 익숙하고 능숙한데, 정작 학습한 내용을 깊이 있게 복습하고 자기 것으로 만드는 과정의 공부는 상당히 허술하다고 말씀드릴 수 있습니다. 바로 이 지점에서 상위권과 비상위권이 갈립니다. 어쩌면 너무 당연한 얘기처럼 들릴 수 있지만, 저는 이 <당연한 사실>이야말로 아이들의 공부가 정체되어 제자리를 맴도는 핵심 원인이라고 판단하고 있습니다. 학원에서도 확실한 상위권으로 도약할 수 있는 자질의 아이들이 성적을 치고 올라가지 못하고 박스권에 갇혀 있는 경우가 있습니다. 학원에서는 이이에게 <좀 더 완성도 높은 공부를 해오지 못 한 이유>를 물어보면, 가장 자주 듣게 되는 답변이 <다른 과목 숙제가 많아서 시간이 부족했어요>입니다. 자칫 공부의 완성도는 뒷전이고 <숙제를 끝내는데 급급한 공부>에 주력하는 상황이 발생합니다. 이 경우에 상위권 아이들도 공부가 성장하지 못하고 답보하는 상태가 발생합니다. 결국 '숙제를 끝내는 공부'는 할지언정, '실력을 쌓는 공부' 또 '내 것으로 만드는 공부'는 멀리하게 됩니다. 그러한 태도의 공부가 이어지면 <완성도 높은 공부>는 요원할 수밖에 없습니다. 이것이 현재 대치동 중위권은 물론 상위권 아이들이 '학습 정체'를 겪는 주요 원인입니다. 극단적인 A와 B의 사례: "책임감과 성취욕"의 차이 #1 . "늘 바쁘기만 한 A" A는 KMO 준비로 늘 타 학원 숙제에 끌려다녀, 영어 숙제만 급하게 끝내오는 공부를 해오는 아이였습니다. 어머님은 늘 영어 공부에 관심은 많으셨지만, A는 이런저런 이유로 늘 제대로 된 복습 없이 눈에 보이는 숙제만 해오는 겉핥기 식 공부를 해왔습니다. 학원에서는 최대한 보완하는 공부를 시켰지만, 단순 확인하는 방식으로 공부하는 A는 전 시간에 배운 내용을 다음 시간에 제대로 이어가지 못했습니다. 학원에서 공부를 시켜보면, 집중력을 발휘하지 못하고 눈에 보이는 내용을 이해 없이 외우려고만 드는 단순한 사고로 A는 공부를 접근했습니다. A에게 주어진 짧은 영어 공부시간을 소중히 생각하고 진짜 공부를 해내려는 공부습관을 만드는 것이 필요하다고 어머니께 여러 차례 상담 말씀을 드렸던 기억이 납니다. 하지만, A는 늘 바쁘고 열심히 하는 분위기는 갖고 있었지만 내실이 없는 공부를 이어갔고, 목표했던 영재고, 과학고 준비도 생각만큼 성과가 나오지 못해, 중3 올라가는 시기에 아쉽게 일반고 진학으로 진로를 선회하였습니다. #2 . "성취욕과 책임감이 강한 B" B는 단대부고를 다니는 재원생의 동생으로, 휘문 중학교 2학년에 재학 중이었습니다. 영재고 진학을 목표로 준비하는 학생으로, 정말 바쁜 일정을 소화하고 있는 듯 보였습니다. 어머님께서는 학원 숙제까지는 도저히 할 시간이 없어, 학원에서만이라도 영어 공부를 시작할 수 있는지 문의를 주셨고 그리고 수업을 시작하게 되었습니다. B는 영어 공백기가 꽤 있는 편이었고, 영어 기초가 약했습니다. 하지만, 중요한 건 실력보다 태도였습니다. B는 바쁜 일정에도 불구하고, 수업을 단 한차례도 빠진 적도 없고, 늘 집중했으며, 수업을 소화하기 위해 최선을 다했습니다. 앞에 말씀드린 A처럼, 공부하면서 구차한 핑계나 변명은 B로부터 들어본 적이 없습니다. 학원에서는 B가 복습할 시간이 없음을 고려해, 매 수업마다 그날 배운 내용을 최대한 당일에 소화할 수 있도록 수업의 밀도와 완성도를 높였습니다. B는 학원의 그 누구보다 바쁜 일정을 소화하고 있었지만, 그 누구보다 완성도 높은 공부를 해냈습니다. B는 다른 학생과 비교해서 상당히 적은 시간을 영어 공부에 투여했음에도 불구하고, 오히려 반대의 결과를 만들었습니다. 고3 수준의 교재까지 소화하며 눈에 띄게 빠른 성장을 했으며, 최종적으로 <서울 영재고 최종 합격>이라는 값진 결과도 일궈냈습니다. A와 B의 결정적 차이 영재고, 과학고 진학이라는 동일한 목표로 갖고 있던 A와 B. 공부 환경도 유사했던 A와 B. 어떤 차이가 둘의 다른 결과를 가져왔을까요? 조지 오웰의 디스토피아 소설 "1984"에는 <이중사고>라는 논리적으로 모순되는 두 사고를 진실로 받아들이는 전체주의적 사고 통제라는 개념이 등장합니다. 이는 학생들이 "영재고 합격하고 싶은 마음" 과 "대충 빨리 공부 끝내고 쉬고 싶은 유혹"이 동시에 공존할 수 없는 '이중사고'의 모순과 유사한 형태처럼 보입니다. 영어 숙제를 빨리 끝내려는 것은, 마치 영화를 3~4배속으로 돌려보는 것과 무엇이 다르겠습니까? 등장인물의 감정선도 감독의 연출 의도도 파악할 수 없습니다. 껍데기 공부를 할 뿐입니다. 욕심과 현실은 엄연히 다름을 아이들에게 인지시킬 필요가 있습니다. 모든 일에는 원인이 존재합니다. 이유 없이 성적이 떨어지거나 성적이 오르는 일은 현실에서 발생하지 않습니다. 단순한 공부 방식에서 벗어나려면 학원에서는 이러한 아이들의 학습적 취약점을 보완하는데 가장 많은 시간과 에너지를 집중하고 있습니다. #과제를 형식적으로 하거나 제대로 이해하지 못한 공부나 과제는 진도를 멈추고 학원에서 다시 공부시키고 재확인합니다. #암기를 해야만 하는 공부는 모든 것을 제쳐두고 암기부터 시키고 구두와 테스트로 꼼꼼히 재점검합니다. #암기가 아닌 이해를 해야 하는 문제는 사고하는 방법과 실제 훈련하는 시간을 제공합니다. #학습에 유독 시간이 오래 걸리는 학생은 단순한 지식 부족이 아닌 '집중력과 태도'가 원인인 경우가 많아 우선 학습에 임하는 자세나 태도부터 지적합니다. 많은 대치동 아이들이 공부를 <단순히 읽고 외웠다>는 단순한 시각으로 이해하는데, 선생님으로서 우려를 표합니다. 개념을 살펴봤고 해설지를 통해 확인했으니 공부는 끝났다고 착각하는 상황입니다. 하지만, 이런 얕은 학습은 금방 기억에서 사라지고 실전에서 활용하기 힘듭니다. 더욱이 우려스러운 것은, 아이들 중에는 본인이 나름 공부를 잘하고 있다고 믿는다는 것입니다. 하지만 막상 시험 결과가 기대에 미치지 못하면, 아이는 본인의 공부를 되돌아보는 지혜를 발휘하지 못하고 쉽게 자신감을 잃거나 좌절하는 상황도 발생합니다. 필요한 것은 단순한 반복과 같은 <평면적인> 공부에 머무르지 않고, 깊이 사고하는 <입체적인> 공부를 통해 '성장'하는 공부를 추구해야 한다는 것입니다. 현장에서 아이들을 지도하다 보면, 이런 공부에 익숙해진 대치동 아이들은 특히 사고력을 요하는 <응용문제>에서 상당한 취약함을 드러내는 것을 확인하게 됩니다. 단순한 사고로 정형화된 문제 풀이에 길들여진 학습 방식은, 낯선 문제를 마주했을 때 아이를 무력하게 만드는 원인이 됩니다. 중학생이 고등학교 진학 후 학교 시험에서 철저히 농락당하는 상황이 이에 해당합니다. 이 경우에도, 학부모님들은 낮은 성적의 원인이 아이의 사고습관의 부재와 대충 공부하려는 태도에 있음에도 불구하고, 학원을 바꿈으로써 뭔가 해결이나 변화가 있지 않을까 하는 막연한 기대로 아이들의 학습환경을 만들어 주시는 경우를 자주 목격하게 됩니다. 중요한 것은 아이가 깊고 넓게 사고하는 훈련과 자기 힘으로 문제를 해결하려는 힘을 기를 수 있는 공부 방식에 있음을 기준으로 아이의 공부를 판단하고 이끌어주셔야 합니다. 마무리하며... 지금까지 말씀드린 <아이들 공부가 제대로 효과를 내지 못하는 원인>과 같은 분석은 대부분 학원에서는 깊이 다루지 않거나 간단히 언급하는 수준에서 그치는 경우가 많은 듯합니다. 공부의 <원인>보다는 <결과>를 만들어내는 '성과'에 집중하는 것이 학원에 기대하는 학부모님이나 학생들의 기대이기 때문에, 어쩌면 당연한 상황이라고 생각합니다. 하지만, 제 블로그 글을 꾸준히 읽어주시는 학부모님이나 혹여 학생들이 계시다면 눈치 채셨겠지만, 글의 상당수가 <영어 공부> 못지 않게 <공부> 그 자체를 다루는 글들이 많습니다. 그 이유는, 영어 공부가 그 자체의 어려움보다는, 그것을 해내는 과정이 어렵다고 생각하기 때문에, 영어 공부법과 같은 방법론보다 공부하는 태도나 마인드에 관한 언급이 많이 소개된 것입니다. 마치, 어떻게 하면 살이 빠지는지 다이어트 방법은 익히 알고 있지만, 실제 실천하는 것이 어려운 것처럼요. 그렇다 보니, 일면 사교육 기관이 해당 과목이나 잘 가르칠 것이지, 주제넘게 공교육처럼 <공부의 본질>을 운운하는 글들이 많다고 핀잔을 주실 수도 있으리라 생각합니다. 단순히 해당 과목을 잘 가르치는 것만으로는 아이들 공부를 성장시키는데 한계가 있다는 것을, 학생들의 공부를 1:1로 가장 가까이서 지켜보는 선생으로서 누구보다 피부로 느끼고 있기 때문입니다. 사교육과 공교육의 역할은 외견 다른 것으로 인식되기도 하지만, 실은 '교육'이라는 본질은 같다고 생각합니다. 학생이 성장하는 데 '공과 사'의 구분은 무의미할 수 있습니다. 공교육이 필요에 따라 사교육과 같은 역할이 요구되기도 하고, 사교육도 필요에 따라 공교육의 부족한 부분을 메꾸는 적극성이 필요하기도 합니다. 한때 <사교육 강사가 공교육의 마인드로 아이들을 지도하는 것이 과연 맞는 건가?>라고 고민한 적이 있습니다. 스스로 주제넘다고 생각하고, 수단과 방법을 가리지 않고 영어 성적을 올리는, <성과>에 매진하는 것이 학원의 의무라 생각하고 그 생각을 접기도 했습니다. 그런데, 아무리 생각해도 아이들이 영어 공부를 힘들어하고 어려워하는 원인이 영어 과목 그 자체에 있기보다, 공부라는 과정 속에 있음을 지속적으로 확인하고 있습니다. <학생들의 공부의 근원적인 문제점을 고쳐야 제대로 공부를 할 수 있다>는 저의 문제 제기가, 모든 수단을 동원해서라도 아이들의 <즉각적인 성과>를 간절히 바라는 "마음 바쁜" 부모님의 바람과 상충될 수 있습니다. 왜냐하면 이 과정은 많은 시간과 에너지가 소요되는 '인내심'이 필요하기 때문입니다. 하지만, 학생과 학부모님은 마음의 여유가 없습니다. 하지만, 즉각적인 성과와 지속적인 성과는 본질적으로 다릅니다. 허우대만 멀쩡한 탑은, 작은 충격에도 무너질 수 있습니다. 공부의 본질이 바뀌지 않은 외견상의 성장은 허상일 뿐입니다. 백종원 씨의 성공하는 장사의 원칙에 비유해 보면, '맛있는 음식을 제공'하는 것이 식당의 기본일 수 있습니다. 하지만 '맛'만을 쫓다 보면 건강을 해칠 수 있는 상황도 만들 수 있다는 점에서 주의가 필요합니다. 학원도 아이들 성적을 올리는 것이 존재의 이유이기도 하지만 '성적만 올리면 만사다'라는 어른들의 논리가 자칫 아이들의 궁극적인 성장을 방해할 수도 있음을 인지하고 주의해서 아이들을 지도해야 한다고 생각합니다. 선생님은 학과목 이외에도 아이들을 지도하는데 필요한 자질을 갖추기 위해 부단히 공부하고 노력해야 할 것입니다. 지금 이 순간도, 진정한 성적 향상을 위해서는 아이의 공부 방식과 태도를 바꾸려는 노력이, 결국 아이의 진정한 변화를 이끌어 내는 진짜 공부 변화의 시작이라는 확신을 가지고 아이들을 지도하려고 합니다.230
- 3주일 전아이비스 학원휘문중 영어 내신, 논술, 서술형 확대 기조가 강남 중학교 시험에도 반영?평소 성실하고 노력하는 연OO, 100점 받았네!! 고생했다!! ============= 이 번 휘문중학교 중간고사 영어 시험지를 보고 깜짝 놀랐습니다. 다름 아니라, 총 23문항 중에 <서, 논술형 >이 10문항으로 전체 50%를 차지했습니다. 대치동에서 중, 고등학교 내신만 20년 이상 지도해 왔는데, 서술형, 논술형 비중이 50%로 출제된 건 이번이 처음입니다. <2028학년도 대입 입시제도 개편 확정안>을 발표했을 당시, 주요 내용 중 하나가 서술형 및 논술형 평가의 비중 확대 였습니다. 취지는 단순한 지식 암기 위주의 선다형 평가에서 벗어나, 학생들의 사고력과 문제해결 능력을 보다 정밀하게 파악할 수 있는 논술형 서술형 평가를 확대 였던 걸로 기억합니다. 아직 본인의 생각을 표현하는 <논술형>까지 반영된 것은 아닌 <서술형> 위주의 시험이었지만, 확실히 5지 선다의 평가 방식이 아이들의 문해력 학습의 허들로 인식하는 분위기를 반영하려는 듯합니다. 아마 이런 기조가, 슬슬 학교 내신시험에도 반영되는 분위기가 아닌지 아직 시험이 끝나지 않은 다른 학교 상황도 좀 더 살펴봐야겠네요. 학원에서는 꾸준히 시험 대비 <쓰기> 를 꾸준히 진행해 오고 있는데, 앞으로는 프로그램을 좀 더 보완하고 한 단계 높은 수준의 공부를 해야 할 듯싶습니다. 특히, 휘문중은 '1번'부터 서술형 문항이 나와, 아이들이 다소 당황했을 듯싶습니다. 아직 시험 결과를 받아보지 못 한 다른 아이들의 상황도 확인해 봐야겠네요. 중간고사가 끝난 학생들은 고생 많으셨고, 아직 시험 전이거나 한창 시험 중인 모든 중학교, 고등학생 여러분 파이팅 하세요!! 561
- 3주일 전아이비스 학원중위권에서 멈춘 우리 아이, 대치동 영어학원의 제안#교육은길다#농사같은교육#씨앗보다토양# 대치동에서 아이들과 함께 한 시간이 벌써 20년이 넘었네요. 그동안 수많은 아이들을 만나고, 보내고, 또다시 새로운 아이들을 맞이합니다. 시간이 지나면 아이들 가르치는 일도 수월해질 거라 생각했지만, 아이들을 지도하는 일은 언제나 늘 새로운 도전인 것 같습니다. 아이들은 매번 다르고, 세상도 빠른 속도로 변하기 때문에, 늘 같은 방법으로 지도하는 것이 통하지 않는 경우가 많습니다. 그래서, 지금은 교육은 '익숙해지는 것'이 아니라, '늘 계속해서 연구하고 배우고 적응하는 과정'이라고 이해하고 있습니다. 스무해가 지나도, 교육은 여전히 어렵습니다 영어를 가르치는 기술이나 방법은 예전보다 더 다양해지고 정교해졌지만, 정작 아이가 스스로 마음을 열고 공부에 몰입하게 하는 것은 더 많은 고민을 필요로 합니다. 아이마다 생각과 성향도 다르고, 아이가 마음에 변화가 오는 시기 또한 제각각이기, 교육이란 결국 섬세한 접근과 긴 기다림을 필요로 하는 일이라는 생각이 듭니다. 그래서, 가르치는 일은 단순한 경험보다, 아이 한 명 한 명을 진심으로 대하는 태도와, 매번 마음을 다잡아야 하는 일이란 것도 절감하고 있습니다. 부모님께서 느끼시는 걱정, 답답함, 저 또한 매일 같이 느끼고 있습니다. ----- 공부할 준비가 된 학생을 가르치는 것은 수월합니다. 배우는 속도도 빠르고 성과도 자연스럽게 따라옵니다. 질문의 깊이가 깊어지고 사고의 폭이 넓어지는 아이들의 모습을 볼 때, 저 역시 교사로서 함께 성장하고 있음을 느낍니다. 하지만, 아직 공부할 마음과 준비가 되어 있지 않은 절대다수의 중위권 학생들에게 필요한 것은 단순한 수업이나 문제풀이가 아닙니다. 공부할 수 있는 내면의 준비가 되어있어야 진짜 공부를 시작할 수 있기 때문입니다. ----- 중위권에 멈춘 우리 아이, 본격적인 공부를 위해 필요한 것은? 그러면, 중위권 아이들이 본격적인 공부에 들어가기에 앞서 어떤 마음과 자세를 가져야 할까요? 그리고, 그 과정에서 선생님과 부모가 어떤 역할을 해주어야 아이가 자기 주도성과 학습 지속력을 갖출 수 있을까요? 저는 아이의 공부는 <시야를 넓혀 주는 것>에서 시작한다고 생각합니다. 아이에 세상을 바라보는 눈을 넓게 열어주면, 스스로 '왜 배워야 하는지?'를 스스로 깨닫게 될 거라고 생각합니다. 요즘, 아이들을 지도하다 보면 세상과 자신의 미래에 대해 깊은 고민이 없거나 목표가 없는 아이들을 정말 많이 보게 됩니다. 이는 아이들의 부족함만 탓할 수는 없고, 빠르게 변화하는 사회 속에서 방향을 잡기 어려운 환경적 요소도 한몫한다고 생각합니다. 급격히 변화하는 환경은 아이들에게 새로운 학습 환경을 제공하는 장점도 있지만, 한편으로는 집중력과 주도적인 학습을 방해하는 측면도 존재합니다. ----- 단순히 지금 성적이 어떤가를 따지는 것보다, '아이 스스로 '사람은 왜 배워야 하나?' '나는 어떤 삶을 살고 싶은가?' 와 같은 근본적인 질문을 찾아가는 것이 우선이라고 생각합니다. 이런 내면의 질문 없이 아이가 공부를 시작하게 되면, 결국은 억지로 흉내만 내는 '거짓 공부'에 머물게 되고, 성적 역시 중위권을 벗어나지 못할 것입니다. 아이가 공부를 안 한다고, 핸드폰 뺏고 억지로 책상에 앉혀 놓는다고 공부할 마음이 없는 아이가 '제대로 된 공부를 시작할까요?' 아니면, '딴 생각 하며 공부하는 척 시간만 보낼까요?' 답은 명확합니다. 링컨이 남긴 유명한 명언 중에, "누군가 나에게 나무를 벨 6시간을 준다면, 나는 그 중 4시간을 도끼날을 가는데 쓰겠다."라는 말이 있습니다. 어른의 성급함과 욕심으로 아이들에게 날이 무딘 도끼를 주고 나무를 베게하는 상황을 강요하고 있는 건 아닌지 철저히 되돌아봐야 합니다. 현재 어른들에게 필요한 것은 상황을 정확히 바라보고 지혜롭게 판단하는 책임있는 자세입니다. 어른들이 먼저 올바른 방향을 설정해야, 비로소 아이들에게도 올바른 학습의 길을 제시할 수 있습니다. ----- 실제 상위권 학생들의 공부환경을 살펴보면, 대부분 매우 꾸준하고 안정적인 학습이 유지됨을 알 수 있습니다. 학부모님들도 학원의 설명회나 주변의 다양 정보에 민감하게 반응하시지 않고. 자녀의 특성과 성장 속도에 맞는 학습 환경을 조성한 뒤 차분히 지켜봐 주십십니다. 가르치는 교사 입장에서도 이 아이의 공부환경은 '공부를 잘할 수밖에 없겠다'는 감탄이 들게 합니다. 이와 같은 꾸준하고 안정적인 학습환경은 상위권 학생뿐만 아니라, 중위권 학생들에게도 꼭 필요합니다. "상위권 아이들은 알아서 잘 하니까 그렇지, 우리 아이는 말도 안 듣고 게으르고 제멋대로라, 상위권 이이처럼 시키고 싶어도 아이가 꿈쩍도 안 해요. 이미 다 해 봤어요. 소용없어요" 상위권 학생들은 알아서 학습하는 경우가 많아서 가능하다고 생각하실 수 있습니다. 아직 스스로를 통제하거나 학습에 집중하는데 어려움이 있어, 상위권 학생들처럼 시키고 싶어도 쉽게 따라가지 못하는 것이 중위권 학생들의 현실이기도 합니다. ----- 하지만, 상위권 학생들도 처음부터 상위권은 아니었습니다. 중위권 학생들도 충분히 성장할 수 있습니다. 중요한 것은 한 번에 큰 변화를 기대하기보다는, 아이의 현재의 모습을 이해하고 지속적으로 아이에게 꾸준하고 안정적인 학습환경을 제공하려고 노력해야 한다는 것입니다. 조급해하지 않고 작은 실천을 차곡차곡 매일 쌓아가도록 도와주고, 조금 더디더라도 포기하지 않고 믿고 기다려주면, 중위권 아이들도 반드시 자신의 재능을 꽃피울 날이 있을 거라 믿습니다. <기회는 매일 찾아옵니다. 한 번에 완벽해지려 하지 말고, 나의 속도에 맞추어 완성도 높은 학습을 하려고 노력하세요. 오늘도 제대로 공부한다는 일념으로 하루 하루 걷다보면, 언젠가 의미있는 시간이 채워졌을 때 성장한 나를 만나게 될 것입니다. 학원은 아이들이 길에서 벗어나지 않게 고, 목표에 도착할 시간을 좀 더 앞당겨 주는 역할을 할 뿐입니다.> 학원에서도 이러한 사례의 학생들이 많습니다. 그리고, 이러한 성공 케이스는 학원의 일방적인 주도로 진행되지 않습니다. 학부모님의 믿음을 바탕으로 아이가 변화하기까지 시간이 걸리는 신뢰의 과정입니다. 선생님과 학부모는 아이를 위해 <원팀(One Team)>이 되어야 하는 이유입니다. 나중에 관련된 사례는 따로 말씀드리는 시간을 갖도록 하겠습니다. ----- 아이의 마음속에 공부의 이유를 심는다 공부를 잘하는 아이들은 특별한 재능이나 유전자가 있는 걸까요? 저는 공부의 시작은 '재능'보다는 '이유'에서 비롯된다고 생각합니다. 다시 말해, <모든 행동은 마음에서 출발한다>는 것입니다. 아이들이 공부를 시작하는 것도, 포기하는 것도, 도전하는 것도 결국은 마음속에서 싹트는 생각과 감정에 근거합니다. 겉으로 보이는 행동만 바꾸려는 시도는, 장담컨대 100% 실패한 교육으로 귀결될 것입니다. 아이 마음속에서 어떤 생각과 감정이 자리 잡고 있는지를 파악하고 이해하려는 과정이 선행되어야 합니다. '왜 이런 행동을 할까?' 이전에 '아이가 마음속에 어떤 이야기가 있을까?'라는 질문을 던져야 합니다. 공부를 미루는 아이도 실제는 '공부를 잘하고 싶은데 몸과 마음이 따로 노는 경우도 있고', 자주 짜증 나는 태도 뒤에는 '인정받지 못하는 아쉬움'이 있을 수도 있습니다. 아이의 행동은 그저 결과일 뿐 진짜 이유는 마음속에 숨겨져 있음을 인지하고, 어른은 근본적인 이유를 알고자 끊임없이 노력해야 합니다. 이는 마치 열이 난다고 정확한 진단 없이 해열제로 증상만을 치료하는 것과 유사합니다. 아이를 진정으로 성장하는 아이로 키우기 위해서는, 보다 근본적인 치료가 필요합니다. ----- 중위권 아이들의 마음속 중하권 아이들은 공부하는 목적에 대해 깊이 고민하는 사고가 부족합니다. <단지 해야 하니까, 주위에서 전부 하니까, 그래야 좋은 대학 가서 잘 먹고 잘 사니까...>라는 단순한 발상으로 상황을 인식합니다. 하지만, 이러한 외부적 단순한 동기와 이유로는 지속적인 공부를 끌어내기에는 동력이 너무 약합니다. 자신만의 확고한 생각과 목표가 없이, 단지 <환경에 끌려가는>공부는 아이를 쉽게 지치게 하고 방향을 잃게 만들 것입니다. 처음에는 의무감으로 버터더라도, 시간이 지날수록 동기부여가 약해지고, 급기야 '왜 공부를 해야 하는지?' 목적을 상실한 채 무기력에 빠지기 쉽습니다. ------ 따라서, 어른들이 단순히 성적표를 무기로 아이를 다그치는 것은, 아이의 학습 성장에 오히려 악영향을 끼칠 수도 있음을 주의해야 합니다. 공부는 '단지 시험을 위한 수단'이라기 보다 '삶을 살아나가는데 필요한 도구'라는 걸 아이가 깨닫도록 교육하는 것이 우선입니다. 그래야만, 아이는 성적을 넘어 <자신의 삶을 더 나은 방향으로 이끌어가기 위한 공부>의 의미를 찾는 생각에 이르고 고민할 것입니다. 이러한 교육은 후에 아이가 성인이 되어서도 스스로 배우고 성장하는 습관을 이어갈 수 있는 매우 중요한 과정입니다. 따라서, 이 과정을 통해 생긴 마음의 생각과 마음의 변화가 아이의 미래를 바꾸는 <진짜 공부>의 시작이 될 것이라 확신합니다. ----- 목적이 없는 공부는 쉽게 지치고, 방향을 잃는다 뚜렷한 목적을 갖고 공부에 임하는 학생을 만날 때면 너무 반갑습니다. 명확한 목표만큼 아이의 변화하는 크기나 속도도 다름을 느낍니다. 반대로, 목적 없는 공부는 지치고 방향을 쉽게 잃습니다. 중위권 아이들이 공부에 앞서 <공부하는 목적>에 대한 깊은 고민이 필요한 이유입니다. 여기서 중위권 아이들이 공부의 목적과 의미를 스스로 성찰하게 하는 과정은, 결국 어른들의 섬세하 지도와 지원이 뒷받침되어야 합니다. 선생님 역할도 중요하지만, 아이 학습에 가장 깊고 지속적 영향을 미치는 존재 결국 부모라고 생각합니다. 물론 학교나 학원에서도 아이의 마음을 살펴보는 노력은 꾸준히 진행되지만, 아무래도 아이들이 학업을 지도하는데 주된 시간을 쓸 수 밖에 없기 때문에, 아이의 마음을 살피는데는 물리적으로 시간을 할애하는데 한계가 존재합니다. 결국, 아이의 마음을 읽고 태도를 다잡아주는 역할은, 가장 가까이에서 오랜 시간 아이를 지켜보는 부모님의 역할이 크다 할 것입니다. 공부를 대하는 태도, 삶을 바라보는 관점은 가정에서 만들어지는 시간이 가장 깊고 오래가기 때문입니다. <부모님들이 생각하는 공부란 무엇인가>, 그리고, <공부가 왜 삶에서 그토록 중요한 것인지>에 대해 본인의 자녀를 위해 들려주고 싶은 부모의 메시지를 깊이 고찰하시고 정리하는 시간을 꼭 가지시길 바랍니다. 그 과정을 통해 그 누구보다 자녀가 올바른 방향으로 나갈 수 있는 길잡이가 되어 주실거라 확신합니다. 제 경우에도, 아무 생각이 없었던 한마디로 철없던 학창 시절, 부모님이나 선생님으로부터 '학습이란 것이 삶에 어떤 의미가 있는지'에 대한 깊이 생각해 볼 수 있는 진지한 도움을 받았었더라면, 어린 시절부터 더 성숙한 삶을 자세를 가지려는 태도를 지닐 수도 있지 않았을까라는 아쉬움을 늘 마음속에 가지고 있습니다. ----- 처음부터 42.195km를 뛸 수는 없다 중위권 학생들의 공부에 있어 많은 자기 계발서에 강조하듯이, 처음부터 욕심내지 말고 작은 것부터 매일 실천하는 꾸준함을 유지하는 것이 매우 중요합니다. 아이들 중에는 처음부터 너무 과욕을 부리는 경우가 있습니다. 성급하다는 것은 욕심을 낸다는 의미이고, 그렇게 시작한 공부가 자기 대로 진행되지 않을 때 큰 실망과 좌절을 경험하며 쉽게 포기하는 경향을 보이기도 합니다. 공부는 겸손해야 합니다. 공부는 쉬운 대상이 아닙니다. 길게 보고 가야하는 과정입니다. 이러한 이유로, 학원에서는 아이가 제대로 소화할 수 없는 양의 과제를 내주는 것을 철저히 지양하고 있습니다. 많은 양의 과제는 분명 중위권 학생들에게는 심적 부담을 갖게 하고, 빨리 끝내야 한다는 조급함에 내용을 제대로 이해하는 공부가 목표가 되지 못하고 엉터리로 학습하는 결과를 초래하기 때문입니다. 과제는 많은 시간을 소모하는 데 있지 않고, 각 개념을 정확히 이해라고 정리하는데 목적이 있어야 합니다. ----- 지금까지 너무 교과서 같은 말씀을 드린 것 같아, 일부 학부모님은 뻔한 이야기로 생각하실 수도 있다라고 생각합니다. 하지만, 진실과 현실은 너무 명확하고 단순해 보이는 특징이 있습니다. 우리는 늘 지름길을 찾고 특별한 비법을 원하만, 돌아오는 것은 부작용과 낭패라는 것을 잊어서는 안됩니다. 결국 정도를 걷고, 시간이 걸리더라도 요행을 바라지 않고 한 걸음 한 걸음 꾸준히 나아가는 것만이 아이를 진정으로 성장시킬 수 있는 유일한 방법이라고 생각합니다. ------ 학원에서는 중위권 학생들이 성장할 수 있도록, 아이들에게 다음과 같은 학습 덕목을 늘 강조해서 전달하고 있습니다. 자신의 현 수준, 부족한 점, 강점을 정확히 인식하는 자기 객관화를 할 것 학습량에 연연하지 말고, 반드시 학습 완성도를 높이는 공부를 목표로 할 것 (※ 제대로 이해하고 공부하는데 시간이 걸려 숙제를 끝내지 못 했다면, 그것이 제대로 아이가 공부한 것입니다. 그게 진짜 공부입니다. 이런 공부가 지속되도록 아이를 칭찬하고 격려합니다. 과제는 반드시 제대로 된 공부를 전제로, 합리적으로 부여해야 합니다.) 성적과 같은 결과보다 주어진 과제를 책임감과 성실함으로 제대로 해내는 <과정>에 의미를 둘 것 가시적인 결과가 당장 보이지 않더라도, 흔들지지 않고 꾸준함을 유지하기 어설프게 많이 풀려고 하지 말고, 기본 개념과 원리를 이해하고 필요한 것은 반드시 암기하는 기초 쌓기의 중요성을 인지할 것 ----- 중위권 아이들의 공부는 단순히 좋은 교재나 프로그램으로만 성장하지 않습니다. 얼마나 깊이 이해하고 그것을 자신의 것으로 체화할 수 있는 마음과 태도를 갖추도록 지도하느냐에 방점이 찍혀야 합니다. 하나를 배우더라도 아이의 특성과 속도에 맞추어 제대로 이해하고 넘어가도록 배려하는 공부가, 결국 아이의 학습 동기를 자극하고 장기적으로 성장을 이끌어내는 길이라고 믿습니다. 학원에서는 이러한 교육 원칙을 바탕으로 중위권 아이들도 꾸준히 성장하는 경험을 할 수 있도록, 세심하고 전문적인 지도를 이어가고 있습니다.502
- 4주일 전아이비스 학원단어 하나 꼼꼼히 짚어주고 문법까지 깔끔하게 관리해 주는 대치동 소규모 영어학원안녕하세요? 대치동에서 소규모 1:1 개별 수업으로 아이들의 영어 공부를 밀착 관리하는 대치동 아이비스 영어학원입니다. 아이비스 학원은 "단어는 외웠다 해도 금방 잊어버리고, 문법은 아직도 너무 헷갈려요."라는 학부모님과 학생들의 영어 고민을 정확하게 해결해 드립니다. 영어실력은 키우고 싶은 마음 누구나 가지고 있습니다. 독해도 잘하고 싶고, 문제풀이도 척척해내고 싶고, 말하기나 쓰기 실력도 높이고 싶고요. 하지만, 아무리 독해나 문제풀이를 잘 하고 싶어도, 단어와 문법이 제대로 공부가 되어 있지 않으면 한계가 올 수밖에 없습니다. 많은 학생들이 이런 고민을 합니다. "영어 단어를 외워도 자꾸 까먹어요." "문법은 도대체 여러 번 들어도 이해가 안 돼요." "공부를 해도 문제를 풀면 자꾸 틀려요." "외우는 게 너무 힘들어요." 영어 공부 마음만 먹으면 잘할 수 있을 줄 알았는데, 막상 자꾸 시작하면 좌절하는 게 아이들의 현실인 듯합니다. <중학교 입학 전후의 시기>는 '영어 공부의 전환점'입니다. 유창성 위주의 영어 공부에서 벗어나 정확한 언어를 배우는 <학습 영어>로의 전환이 이루어지는 시기이기 때문입니다. 단순 암기 중심의 초등 영어에서, 문장 구조의 이해와 어휘, 문법, 쓰기 등 다양한 영역으로 확장되면서 아이들의 인지적 부담도 급격히 증가합니다. 이 시점에서 많은 학생들이 기초 부족으로 인해 영어에 대한 거부감을 갖게 되고 학습 동기를 상실하는 경우가 많습니다. 학생들이 겪는 어휘, 문법의 대표적인 학습의 한계를 예를 들어 말씀드립니다. 어휘 학습의 경우, 중학교 입학 전후의 학생들은 단어를 단순히 기계적으로 암기(Rote memory) 하는 방식을 취합니다. 하지만, 막상 독해 지문에서 본인이 학습한 단어의 의미가 다르게 사용되었을 경우 해석이 막히게 됩니다. 문제는 단어의 '문맥 내 사용(Lexical Context)'을 접할 기회가 부족했기 때문입니다. 이런 이유로 학원에서는 어휘는 문장 속에서 사용된 예문과 함께 학습하도록 하고 있습니다. 문법 공부에서도, 학생들이 가장 크게 어려움을 느끼는 부분 <문법 용어>와 같은 '추상적 개념'일 것입니다. 완료 시제, 부정사, 동명사, 관계사 등 일본식 한자 표기를 따르고 있는 한국의 영문법 용어는 아이들이 처음에 접근할 때 가장 거부감을 느끼게 하는 부분이라고 생각합니다. 실제, 초등학교 고학년이나 중학교 1학년 아이들이 <현재완료>를 배웠지만, <과거 시제>와 어떤 차이가 있는지 설명하지 못하는 경우가 많습니다. 처음 영어 문법을 접하는 아이들에게는 기계적으로 내용을 주입하는 방식은 적절하지 않고, 문법 개념은 실제 상황과 연결된 예시를 통해 우리말과의 비유나 비교를 통해 아이들에게 이해시키면 상당히 편안하게 접근할 수 있습니다. 또, 이 시기에서 아이들 공부를 방해하는 것은 바로 '자기주도 학습'의 부재로 인한 <학습전략 없이 흘러가는 공부>입니다. 즉, 공부하는 방법을 몰라 효과적인 학습이 진행되지 않습니다. 중학생은 초등학교와 달리 학습과목과 학습량이 상당히 늘어나기 때문에, 스스로 복습하고 계획을 세우는 능력이 필요합니다. 상당수의 아이들은 학원 수업만 참여하고 복습이나 자기점검의 활동을 하지 않음으로써, 결국 학습 성과가 만들어지지 않고 "왜 실력이 늘지 않을까?"라는 자괴감과 함께 무력감으로 이어짐을 경계해야 합니다. 혹, 댁의 자녀에게서 이런 모습을 발견하지는 않으셨는지요? 그래서, 1:1 개별 진도 수업으로 진행하는 학원에서는 학생의 상황에 맞추어, 자신의 학습 패턴을 점검하게 하고 작은 단위의 학습 목표를 세워 반복하는 구조화된 학습 환경을 만들어 주려고 노력합니다. 중학교 전후 시기의 영어 기초학습은 단순한 '지식 습득'이 아니라, 학습 습관, 이해 방식, 동기부여까지 함께 다뤄야 합니다. 기초가 무너지면 고학년으로 갈수록 영어 학습에 대한 거부감이 더 켜질 수밖에 없습니다. 현재 학원에서도 뒤늦게 영어 공부를 시작하는 중학교 고학년 선배들의 고충은 상당히 큽니다. 초등학교 5, 6학년, 적어도 중학교 1학년부터는 더 늦기 전에 진짜 영어 공부를 기초를 닦아야 합니다.460
이 학원 인기 소식
- 1년 전아이비스 학원대치동영어학원, 공부 대충하는 아이들 숙제 대충하는 아이들.... 괜찮을까?1학기초 상담 온 B군은 A중학교 3학년이었습니다. 대치동 대표 영어학원 중 한 곳을 다니고 있었지만 영어공부는 많이 하지 않고, 대부분 공부시간을 수학에 투여하고 있다고 어머니께서 말했습니다. 그럼에도 불구하고, 학교 영어성적은 100점이거나 1개 정도 틀리는 상위권 성적을 유지하고 있었고, 학원에서 보는 고1 모의고사에서는 평균 2등급(80점대)대의 점수가 나오고 가끔 1등급(90점대) 또는 3등급(70점대)의 점수도 나온다고 말씀주셨습니다. 저희 학원에 상담 온 이유는, 고등학교 입학 후 내신영어가 걱정되어 아무래도 영어공부를 제대로 시작해야 할 것 같다면서 아는 학부모님 소개로 내원하게 되었다고 말씀주셨습니다. 지금 다니고 있는 학원은 좋기는 하지만 여러 학생들 속에서 B군이 학원만 왔다갔다 하면서 공부나 숙제를 대충해 가는 것 같아 고민이라고 말씀하셨습니다. 학원 진단테스트를 봤습니다. 고1 모의고사 수준의 어휘테스트에서는 60% 정도의 성적이 나왔고, 중학교 3학년 수준의 문법테스트에서는 70% 조금 넘게 성적이 나왔습니다. 어휘, 문법 영역 특성상 암기 공부시간이 전제되어야 하는데, 상담시 말씀주신 것처럼 영어공부시간이 적은 학생으로 판단되었습니다. 독해테스트에는 고1 모의고사 수준의 지문을 해석하는 테스트가 있습니다. 지문의 어휘는 테스트와 함께 제공되는데, 어휘로 인해 해석이 안 되는 부분을 배제시키고 순수하게 영어해석 능력을 평가하기 위함입니다. 독해테스트 후에는 구두로 본인이 해석한 내용을 함게 살펴보는 시간을 갖습니다. 상담: "독해는 할 만 했어?" B군: "네, 괜찮았어요." 상담: 이해가 안 된 문장은 없고?" B군: "대체적으로 괜찮았던 것 같아요." 상담: "그럼 이 글은 무엇에 관한 내용이야?" B군은 바로 답하지 못하고, 자기가 기억하는 내용만 부분부분 얼버무리듯이 대답했습니다. 상담: "그러면, 여기 3번째 문장 해석 좀 해볼래?" 그제서야 B군은 , "이 부분 단어의 의미가 무슨 말인지 몰라 해석이 잘 안 됐어요?ㅠㅠ" 실제로, B군은 지문내용의 60~70%밖에 이해하고 있지 못했습니다. 지문 속의 모든 영단어의 우리말 뜻이 모두 주어졌음에도 불구하고.. 하지만, B군은 지문의 내용을 이해했고 나름 해석을 잘 한 것으로 스스로 오해하고 있었습니다. 스스로 실력에 대한 객관화가 덜 되어 있는 상황이었습니다. B군과 좀 더 구두테스트 갖은 후, B군은 읽는 것을 귀찮아하는, 소위 우리가 '이과형 학생'이라 부르는 전형의 학생으로 판단되었습니다. 상담을 통해, 어머니가 말씀주신대로 학원만 왔다갔다 하는 경우에 해당하는 것 같고, 과제도 최소의 시간으로 학원에서 남아서 재시험 보지 않을만큼, 집에서 욕먹지 않을 만큼의 점수대만 유지하며 학원과 집 사이에서 '줄타기 공부'하는 학생으로 판단된다고 말씀드렸습니다. 특히 어머님은 B군이 집에서 공부 안하고 놀고 있는 시간이 많은데, 숙제 안하냐고 물어볼 때마다 B군은 "숙제 다 했어!"라고 대답하면서 오히려 '다하고 노는데 왜 그러냐'는 식의 반응으로 중3에 올라가더니 짜증도 부쩍 늘었다고 걱정하셨습니다. 그래서, 어머님은 B군 말만 듣고 학원에 숙제량이 너무 적은 것 아니냐며 컴플레인을 하신 적도 있다고 하셨습니다. B군 수업은 바로 상담 다음 주부터 시작되었습니다. 실제로 수업을 하면서 B군의 공부모습이 하나 둘씩 드러나며 진단테스트 결과의 원인들을 하나씩 볼 수 있었습니다. 실제 수업을 해보니, B군은 상당히 영민한 편이었습니다. 이해력도 좋고, 순간 암기력도 있었습니다. 한마디로 학습능력이 있는 학생이었습니다. 그런데, 한 가지 두드러지게 드러나는 공부상의 문제점이 있었습니다. '공부를 너무 대충 한다는 것입니다!!' B군의 공부목표는 공부를 잘 하는데 있지 않았습니다. B군의 목표는 어떻게든 숙제를 빨리 끝내고 쉬는 것에 목표가 있는 듯 했습니다. B군의 숙제시간은 너무 빠르고, 빠르다보니 너무 대충 끝내버렸습니다. 틀린 답도 답안지 보고 확인하고 끝내는 식이었습니다. 마치 '누가 누가 빨리 끝내나' 시합을 하고 있는 듯 보였습니다. B군 어머니께 한달간 수업하면서 파악한 B군의 공부 성향과 모습을 상담을 통해 자세히 말씀드렸습니다. B군과는 별도로 학원에서 상담이 진행되었습니다. B군에게 지금의 공부모습을 갖게 된 이유를 물어봤습니다. B군은 자신의 현재 모습을 순순히 인정하면서 '공부가 너무 힘들다'고 속내를 토로했습니다. 어떤 점이 힘드냐고 물어봤더니, '잘 모르겠다. 그냥 힘들다.'고 대답했던 걸로 기억합니다. 그래서, 빨리 숙제 끝내고 자기 시간을 가졌다고 했습니다. 게임을 하지는 않았지만, 대부분을 핸드폰으로 유튜브 등 손가는대로 시간을 보낸다고 했습니다. B군의 대학 지망학과는 컴퓨터공학이었습니다. 본인은 그 이상이면 좋겠지만 성균관대 정도면 만족할 것 같다고 말했습니다. B군에게 현재 너의 학교 전과목 평균성적이 90점대로 A이지만, 실제 강남권 중학교에서 학교별 차이는 있지만 과목별 A받는 학생들의 비율이 평균 50%를 넘기 때문에, 너처럼 중학교 때 90점대를 유지하면서 자신을 상위권으로 오해하는 착시현상이 있다고 말해주었습니다. 실제 중학교 A가 고등학교에서는 5~6등급 점수대까지 나오는 경우도 쉽게 찾아볼 수 있습니다. B군 본인도 공부를 잘 하고 싶은 욕심이 있고, 자신의 공부가 고등학교에 진학해서 성과를 내기에 부족하다는 것을 알고 있었습니다. 하지만, 공부가 힘들고 그래서 쉬는 시간이 많아졌고 현재는 지금의 상태에서 빠져나오기 힘든 것 같다고 말했습니다. 좀 더 자세히 살펴보니, 모든 예비고1 학생들처럼 B군도 고등학교 공부를 미리 준비하고 있다보니 B군에게 고등학교 수학, 국어, 영어, 과학 등 모든 과목 공부가 너무 어려웠던 것으로 보입니다. 그러나 보니 이해가 잘 안 되는 내용이 많아지고, 과제는 늘어지고, 그러나 보니 공부가 막혀 막막함을 넘어 에너지가 소진됐고, 지금처럼 공부하는 모습만 연출하는 안타까운 상황에 이른 듯합니다. 그래서, 일단 영어수업은 공부속도를 철저히 낮추고 충분히 내용을 소화할 수 있는 시간을 확보하도록 했습니다. 더불어, 공부하는 과정에서 본인이 사고하고 숙지할 수 있는 시간을 확보할 수 있도록 현실적인 과제량을 학생과 함께 찾으려고 했습니다. '대충 빨리 많이'에서 '정확히 천천히 적절하게'로 바꾸어 주었습니다. 더불어, 공부하고 정리하는데 많은 시간이 소요되면, 주어진 숙제량을 다 못해와도 좋은니 제대로 공부할 수 있는 양만큼만 해와도 좋다고 일러주었습니다. B군은 많은 숙제량에서 벗어나, 본인의 수준 및 학습량에 맞추어 수업을 진행했습니다. B군은 처음에는 잘 적응을 하지는 못했지만, 2개월 후부터느 차근차근 본인의 공부를 찾아갔고 3개월 후부터는 진짜 자기공부를 할 수 모습이 나타나기 시작했습니다. 빨리 대충하는 모습에서 정확히 살펴보고 암기까지 하는 제대로된 공부를 할 수 있게 된 것입니다. 요즘은 B군과 같은 사례의 학생들을 너무 많이 보게 됩니다. 매체에서, 코로나로 인한 학생들의 '학력 저하' 현상이라고 모두 걱정하며 발만 동동구르는 상황입니다. 많은 전문가들이 문제점을 지적하고 해결방안을 제시하지만, 수업현장에서는 잘 실현되지 못해 가르치는 선생님 입장에서 힘들고 답답함이 들 때가 많습니다. 또, '코로나'로 인한 학생들의 '학력 저하' 현상이라고 단정하기에는 원인분석이 너무 단순해 보입니다. 이론적 접근과 실제 현장에서 학생들을 한 명 한 명 지도하는 선생님 입장에서는 많은 괴리가 있어 보입니다. 제 생각은 이렇습니다. 코로나, 핸드폰 등이 학생들의 학력 저하에 지대한 영향을 끼친 원인이란 것은 저도 부정하지 않습니다. 하지만, 한꺼풀 더 까 들어가보면 현재 입시환경에서 고등학교는 말할 것도 없고 어린 초중학교 아이들에게 많은 고난도 학업을 요하다보니 학생들의 학업량이 엄청나게 늘어났고 아이들 입장에서는 공부가 감당이 안 되고 설사, 성실히 수업에 임하더라도 상위학년 공부를 해야하는 어린 학생들 입장에서는 내용이 어려우니 이해가 잘 안 되는 학생들이 많아지는 극악적인 상황이 교육현장에서 발생한 것으로 생각됩니다. 결국은 소위 의대, SKY와 같은 상위권 대학 입시전쟁 이야기입니다. 아이들이 학원에서 힘든 공부를 마치고 집에 와서는 어떻게든 빨리 숙제 끝내고 쉬는 시간을 갖고자 하는 학생들의 생존본능이 발동한 것입니다. 그래서, 숙제를 미친 속도로 대충 끝내고 본인만의 휴식시간을 갖는것입니다. 안타깝게 그 쉬는 시간이 게임, 유튜브 등과 같은 학생들의 사고력을 저해하는 시간으로 채워지다보니 공부를 잘 할 수 있는 환경이 제공되지 않고, 공부를 못하는 악순환의 고리에 빠진 것이라고 판단하고 있습니다. 그렇다고 입시환경을 부정하는 것은 아닙니다. 다만, 그 환경에서 우리 어른들이 학생들에게 모든 책임을 떠넘기는 우를 범하지 않아야 한다는 생각입니다. 학부모는 '우리가 이만큼 밀어주는데 너는 왜 공부를 못하니'라든가, 선생님은 '내가 이렇게 잘 가르쳐 줬는데, 너는 해도 안 되는 구나. 너는 공부재능이 없구나'하면서 책임을 아이에게 지우려는 생각말입니다. 아이들은 아이들입니다. 못하니까 배우는 거고, 어리니까 미숙한 건 당연합니다. 물론 자녀가 공부를 잘 해서 밀어주는대로 성과를 내는 학생이라면 금상첨화겠지만 일부 소수 아이들의 이야기고, 대다수의 우리 아이들은 4등급 이하의 도움이 필요한 아이들입니다. 물론, 내 아이가 SKY나 의대는 못 가더라고, 아이가 학창시절에 아이 능력에 걸맞는 학습능력은 반드시 갖게 해주는 것이 우리 부모님과 선생님의 사명이라고 저는 굳게 믿고 있습니다. 학생 본인, 학부모, 선생님 모두 이러한 부분을 인식하고, 학생 상황에 맞는 학습을 제공하는 것이 무엇보다 중요하다고 생각합니다. 위의 3 공부주체 중 어는 한 쪽에서 금이 가면 그 학생의 학업은 무의미한 성과를 보일 것이라고 생각합니다. 아이가 아무런 노력을 안하거나, 부모님의 잘못된 편견으로 제대로 된 공부환경을 제공하지 못하거나, 선생님의 욕심과 오판으로 학생에게 맞지 않는 교육을 제공하는 등 말입니다. 상담을 해보면, 의의로 학부모님들이 당신의 자녀들을 잘 알고 있다고 여기시는 경우가 많은데, 실제로는 이해도가 낮은 사례가 많아 놀라는 경우가 많습니다. 예를들어, '애가 지금까지 공부를 열심히 하지 않았는데, 지금은 마음을 잡고 열심히 하려고 한다,' '아이가 안 해서 그렇지 영민해서 조금만 하면 좋은 성과가 나올 것 같다.' 등 무수히 많습니다. 특히, 아버지는 아이의 교육에서 빠져 계신 경우가 많은데, 아버지도 자녀교육에 적극 동참하셔야 한다고 생각합니다. 회사일에 스트레스가 엄청나셔서 집에 오셔서는 쉬고 싶은게 일반 아버님들의 작은 소망이지만, 그렇게 열심히 일하시는 것도 결국 자녀를 위한 일이라고 생각합니다. 자녀교육에 부득이하게 참여할 수 없는 경우가 아니라면, 아버님도 자녀들의 마음과 어려움을 같이 공감해주시는게 좋을 듯 합니다. 아이들은 유명강사나 킬러문항이 많은 문제집, 스파르타 관리 등을 통해서 성적향상이 일어나는게 아니라고 생각합니다. 일시적인 성적향상은 있을 수 있지만, 그것이 과연 아이가 바뀐 거라고 생각하지는 않습니다. 아이들과 대화를 통해 그들을 파악하고 이해하고, 어려움을 살펴보고, 어려움을 극복할 수 있는 방법을 제시하고 등 좀 더 긴밀한 관계를 통해 학생이 변화할 수 있어야 한다고 생각합니다. 학교나 학원의 선생님, 학원의 입시설명회에만 의존하지 말고, 학부모님도 관련서적도 탐독하는 등 자녀들의 바람직한 성장을 위해 공부하고 선생님과 아이들의 성장을 위한 논쟁도 불사해야 한다고 생각합니다. 선생님 능력만으로는 절대로 학생을 변화시킬 수 없다고 생각합니다. 앞서 말씀드린 것처럼 학생, 학부모, 교사 3 공부주체가 함께 노력해야, 아이들이 안정적인 환경에서 무럭무럭 자라날 것이라고 믿습니다. 학생들도 지치고 힘들겠지만, 학부모님들의 노력과 자녀에 대한 안타까운 마음도 늘 보고 있습니다. 힘든 우리 학부모님께도 고생 많으시고, 화이팅하시라고 말씀드리고 싶습니다^^ 글 읽어주셔서 감사드립니다. [아이비스 영어]7631
- 1년 전아이비스 학원대치동영어학원, 수능영어 1:1 개별수업으로 공부해야하는 학생은? 교과 영어내신 공부에서 정시 수능영어 공부로 전환한 고등학생들을 위한 수능영어 1:1 개별맞춤 수업을 안내드립니다. / 수능영어를 시작할 수 밖에 없는 강남 8학군의 고등학교의 교과내신은 어설픈 중상위권이 아닌 1~2(3?)등급대의 최상위권 학생들의 수시 입시전략에 맞추어 문제를 출제하기 때문에(개인적으로전국 고등학교에서도 차이는 있을지언정 내막은 크게 다르지 않을 것 같습니다ㅠ), 어마무시한 수준의 양과 난이도의 내신시험은 최상위권 학생들의 내신성적을 노터치하게 함으로써 나머지 학생들과 학부모님들을 고통과 좌절로 몰아 넣는다 해도 과언이 아닐 것입니다. 상대적으로 타지역에 비해 성적이 우수한 학생들이 월등하게 많이 모여있는 강남권에서는, 교과내신 비중이 큰 수시에 비해 정시 수능성적에서 상당한 성과를 내는 지역이라고 할 수 있습니다. 간단히 말해서, 교과내신성적과 수능점수간의 격차가 굉장히 큰 지역이라고 말씀드릴 수 있습니다. 이런 이유로, 강남권에서는 고2부터는 정시로 전환하는 학생들의 수가 실제로 상당합니다. 실제로 최근에는 고2로 올라가면서가 아니고, 고1 1학기 성적이 나오면 많은 학부모와 학생들은 정시로의 전환을 심각하게 고민하는 경우가 굉장히 많아졌습니다. 단지, 1학년부터 수능을 한다는게 겁나고 두려워서 쉽게 결정을 내리지 못할 뿐이지요. 많은 교육매체에서 1학년 내신성적이 안 좋아도 열심히 공부해서 다음 학기 또는 상급 학년으로 올라가면서 내신등급을 차근차근 올리면 된다고 얘기하는 경우가 많은데, 실제와는 거리가 먼 이야기입니다. 고등학교 입학 후에 자기보다 공부가 뛰어난 학생을 성적으로 따라잡는다는 것은 여간 어려운 일이 아니기 때문입니다. 고등학교 내신은 고등입학전에 결정된다고 보는 견해가 맞다고 생각하는데 그 이유는, 공부를 잘 하는 학생은 고등학교 가서 더 잘할 수 밖에 없기 때문입니다. 상위권 학생의 공부속도와 집중력은 중하위권 학생의 공부보다 휠씬 견고하기 때문에, 오히려 시간이 지날수록 격차가 더 벌어진다고 보는 것이 더 설득력이 있다고 말씀드릴 수 있습니다. 그렇다면 수능영어 공부는 수시를 진행하는 학생은 수능 최저학력기준을 충족시키기 위해, 그리고 정시학생은 자신의 목표에 맞는 수준의 수능영어 등급을 만들기 위해 제대로 된 수능영어 공부를 해야합니다. 수능영어 공부를 시작하기 전에 본인의 대학 목표를 정확하게 설정하는 것도 중요합니다. 전체 모의고사 성적이 애매하고 공부량이 적은 학생의 경우는 전략적으로 영어공부를 빼고 기타 과목 공부에 매진하는 것도 하나의 방법일 수 있으니까요. 물론 하위권 대학 진학을 고려했을 경우에요. 하지만, 서울소재의 상위권 대학이나 적어도 지거국을 목표로 하는 학생이라면, 영어절대평가니 하면서 영어공부를 게을리해서는 안됩니다. 수능영어를 절대평가로 치르다보니, 적지 않은 학생들이 수능영어를 우습게 생각하고 나중에 어떻게 되겠지 하는 경우가 많은 듯합니다. 실제 수능영어에서 1등급을 받는 학생들은 꽤 많은 시간을 공들여 도달한 성적이지, 수학공부 국어공부하다가 중간에 시간날 때 짬짬이 공부한 게 아니라는 것입니다. 특히, 연세대의 경우는 수능영어의 영향력이 크고, 합격생의 90% 이상이 1등급이기도 하고요. 연세대를 목표로 하는 학생이라면 수능영어 1등급은 선택이 아닌 필수입니다. 영어공부가 잘 되어 있는 학생이라면 대형강의든 인강이든 본인이 편한 수업으로 실력을 유지하면 되겠지만, 요즘처럼 영어공부를 안 하는 분위기에서는 선생님의 일방적인 설명을 듣는 수업으로는 해결이 안 되는 경우가 많습니다. 이런 이유로, 저희 학원에서는 내신공부를 접고 수능영어로 전환한 학생들을 위한 1:1 개별 영어프로그램을 진행하고 있습니다. 학생이 제대로 된 영어공부를 스스로 하기 위해서, 학원에서는 학생의 영어실력 및 공부성향 등 다양한 공부모습을 다각도로 살펴보고 학생의 장단점에 따른 또 학습단계에 적절한 현실적인 수업과 관리로 진짜 실력을 키우는 공부를 합니다. 공부를 안 해서 성적이 안 나오는 것이지, 제대로 공부한다면 당연히 성적은 오를 것입니다. 1:1 소수 개별수업과 선생님의 일방적인 강의에서 벗어나 학생이 공부하도록 만들고 진정한 실력을 쌓는 것을 최우선 과제로 생각하고 지도하고 있습니다. 영어공부를 하지 않는 분위기에서 점점 영어의 자신감을 잃어가는 학생들에게 제대로 영어공부하도록 한 명 한 명 최선을 다해 가르치고자 합니다. 일대일 소수 개별맞춤으로 진행하는 영어수업이라, 인원과 시간에 제한이 있을 수 있으니 학원으로 확인부탁드립니다!
8406 - 1개월 전아이비스 학원공부를 바꿨더니 성적이 달라졌어요! 공부를 바꾸면 성적도 바뀌나요? A는 중학교 2학년 남학생이었습니다. 학원에 처음 왔을 때 또렷하고 단정한 외모 덕분에 여학생들이 '잘 생겼다'다고 많이 반겼던 기억이 납니다. 하지만, 똘망한 외모와는 달리 학업에서는 어려움을 겪고 있었습니다. A는 중학교 첫 영어시험인 중간고사를 망친 후, 어머니 지인의 소개로 어머니와 함께 학원을 찾은 케이스였습니다. 진단 테스트를 보니, 영어 기초가 상당히 부실한 상태였습니다. 중간고사 영어 성적은 60점대였던 것으로 기억하고 있습니다. 어머니께서는 A가 대치동 대표 어학원 중 한곳에서 어려서부터 공백 없이 꾸준하게 공부를 해왔다고 말씀 주셨습니다. A가 공부를 너무 대충 하기도 하고 또 한편으로는 공부하는 방법을 모르는 것 같아 너무 걱정되신다며 뭔가 아이 공부의 변화를 가져와야 할 것 같아 학원을 찾게 되었다고 말씀 주셨습니다. A와 공부를 시작해 보니, 다행인 점과 동시에 걱정스러운 점을 발견하게 되었습니다. 다행인 점은 아이가 공부는 잘 따라오지 못하지만, 밝은 성격에 시간을 잘 지키며 무엇보다 솔직하다는 점이었습니다. 숙제를 안 해오면, 무엇하고 노느라 숙제를 안 했는지 가감 없이 솔직하게 다 얘기해 주곤 했으니까요. 걱정스러운 점은, A는 전형적인 '하얀 것은 종이요, 검은 것은 글자'의 케이스였습니다. 글의 맥락이나 의미보다는 겉으로 드러난 글자만을 따라가는 식의 공부에 익숙해 있었고, 의미를 이해하려는 적극성이 부족했습니다. 공부에 대한 동기와 방향성도 부족하여, 집중력과 학습지속력 떨어져 보였습니다. 공부 요령도 부족하지만 기본적인 학습역량 부족으로 공부한 내용을 머릿속에 제대로 담아내지 못해, 자칫 공부가 제자리걸음을 할 수 있겠다는 생각에 걱정이 앞섰습니다. 속도보다 방향, 결과보다 과정 A와의 공부에서 첫 처방은 <제대로 읽기>였습니다. 얼마나 대충 읽는지, 예를 들어 '나는 갈 수 있으면 좋겠다.'라는 간단한 영어 문장을 '나는 갈 것이다.'와 같이 자기 맘대로 내용을 바꿔 해석한다는 것입니다. 두 문장은 얼핏 비슷한 내용처럼 보이지만, 확연히 다른 의미를 담고 있습니다. 많은 학부모님들은 자녀의 학습 상황을 실제보다 긍정적으로 생각하시는 경우가 있는데, 아이들 중에는 문장을 정확히 읽지 않고 '느낌상 비슷한 말'로 뇌가 자동 변환하는 식으로 글을 대충 읽는 것이 일상화된 아이들이 의외로 많습니다. 저도 판서 수업을 할 때는 미처 일부 정도의 아이들만 파악할 뿐이었는데, 1:1 수업을 시작한 이래로는 이러한 학습 습관을 가진 아이들이 적지 않다는 사실에 꽤 놀랐던 적이 있습니다. 둘째 처방은 <말로 설명하기>였습니다. A가 학습한 내용을 스스로 설명하게 함으로써, 단순한 암기 여부가 아닌 개념에 대한 이해 정도를 점검하는 방식으로 수업을 진행했습니다. A가 내용을 제대로 이해하지 못했다고 판단되면 진도를 중단하고 내용을 확실하게 이해할 때까지 질문과 설명의 공부를 반복함으로써, 어느 정도의 시간과 노력을 투자해야 유의미한 학습이 이루어지는지 본인 스스로 가늠하고 깨닫도록 유도했습니다. A는 공부 과정에서 글의 표면적 의미뿐만 아니라 함축된 의미를 파악하기 위해 어휘, 문법, 구두점 등 영어학습의 다양한 기초학습을 익혀 나갔고, 학습한 내용을 제대로 이해했는지 질문을 통해 설명함으로써 이해를 더해 나가는 방식으로 진행하였습니다. 셋째 처방은 <점수로 평가받기>였습니다. 성적은 단순한 숫자 이상의 의미를 가집니다. 점수가 높다는 것은 단순히 문제를 많이 맞혔다는 것 이상을 의미하며, 개념을 정확히 이해하고 적용했다는 것을 보여주는 증거입니다. 반대로 성적이 낮다는 것은 단순한 실수로 단정 지을 것이 아니라, 이해의 누락이나 오개념 또는 공부 방법의 오류 등을 떠올려야 합니다. 따라서, A와 공부할 때는 단순히 오답 과정을 확인하는 데서 그치고 않고, "왜 이 점수가 나왔는지, 왜 비슷한 문제를 반복적으로 틀리는지, 본인 학습의 보완할 점은 무엇인지?"등 함께 대화하면서 학습의 방향을 점검하며 보완해 나갔습니다. 이 과정을 거치 A는 자신의 학습 상의 약점을 명확히 이해하고, 그 결과 <성장하는 공부>를 하게 된 좋은 사레의 학생이었습니다. 학습 성과는? A는 2달 후 기말고사에서 97점을 받았습니다. 특히 틀린 서술형 3점은 직보 시간에 여러 차례 강조하며 연습했던 문제였는데 막상 시험에서는 틀려와서 본인이 많이 아쉬워했었습니다. A가 2개월이라는 짧은 기간에 성적이 급상승한 것은, A가 잘못된 학습 습관을 인식하고 바꾸려는 마음을 가졌다는 것입니다. 그동안 가졌던 나태한 태도를 버린 것이 여간 기특하지 않을 수 없었습니다. 중요한 것은 A가 50점대 점수에서 단기간에 97점으로 성적을 올린 결과 그 자체보다, 그 짧은 시간 동안 선생님을 신뢰하고 잘못된 학습 습관을 스스로 돌아보며 바꾸려는 마음을 가지게 된 변화의 계기라고 생각합니다. A는 그 이후로, 고등학교 입학 전까지 저와 함께 수능 평균 2등급 수준까지의 실력을 만들고 고등학교에 진학하였습니다.681
- 6개월 전아이비스 학원대치동 초중고 입시영어 전문학원 프로그램 안내아이비스 영어학원은 2009부터 입시영어를 강의하고 있는 대치동 16년 차 초중등부 중심의 입시영어 전문학원입니다. 현재는 소규모 과외식 프로그램으로 진행되며, 개별 학생의 영어환경에 따른 문제점을 파악하고 부족한 부분을 적극 채워나감으로써, 단기간에 학생의 영어실력을 본 궤도로 끌어올리는 수업을 하고 있습니다. 수업 대상 : 초5 ~ 고3,N수 수업은 초등학교 5학년부터 고3 수능영어 수업까지의 커리큘럼으로 본 학원의 수업이 구성되어 있습니다. 반 인원 및 수업 시간 : 7명 내외, 평균 3시간 수업 정원은 7명 내외이며, 수업 시간은 탄력적으로 운영되나, 평균 3시간 수업으로 운영되고 있습니다. (※ 학생별 개별 수업으로 진행되고 있기 때문에, 요일이나 수업 시간은 탄력적으로 진행 가능합니다.) 학년별 과정 안내 입시영어 로드맵 문의 <전화상담>은 상시 가능하며, <방문상담>은 전화로 사전예약하시면 됩니다. 02.555.5586. 강남구 삼성로 349 우진빌딩 301호 2850
- 3주일 전아이비스 학원휘문중 영어 내신, 논술, 서술형 확대 기조가 강남 중학교 시험에도 반영?평소 성실하고 노력하는 연OO, 100점 받았네!! 고생했다!! ============= 이 번 휘문중학교 중간고사 영어 시험지를 보고 깜짝 놀랐습니다. 다름 아니라, 총 23문항 중에 <서, 논술형 >이 10문항으로 전체 50%를 차지했습니다. 대치동에서 중, 고등학교 내신만 20년 이상 지도해 왔는데, 서술형, 논술형 비중이 50%로 출제된 건 이번이 처음입니다. <2028학년도 대입 입시제도 개편 확정안>을 발표했을 당시, 주요 내용 중 하나가 서술형 및 논술형 평가의 비중 확대 였습니다. 취지는 단순한 지식 암기 위주의 선다형 평가에서 벗어나, 학생들의 사고력과 문제해결 능력을 보다 정밀하게 파악할 수 있는 논술형 서술형 평가를 확대 였던 걸로 기억합니다. 아직 본인의 생각을 표현하는 <논술형>까지 반영된 것은 아닌 <서술형> 위주의 시험이었지만, 확실히 5지 선다의 평가 방식이 아이들의 문해력 학습의 허들로 인식하는 분위기를 반영하려는 듯합니다. 아마 이런 기조가, 슬슬 학교 내신시험에도 반영되는 분위기가 아닌지 아직 시험이 끝나지 않은 다른 학교 상황도 좀 더 살펴봐야겠네요. 학원에서는 꾸준히 시험 대비 <쓰기> 를 꾸준히 진행해 오고 있는데, 앞으로는 프로그램을 좀 더 보완하고 한 단계 높은 수준의 공부를 해야 할 듯싶습니다. 특히, 휘문중은 '1번'부터 서술형 문항이 나와, 아이들이 다소 당황했을 듯싶습니다. 아직 시험 결과를 받아보지 못 한 다른 아이들의 상황도 확인해 봐야겠네요. 중간고사가 끝난 학생들은 고생 많으셨고, 아직 시험 전이거나 한창 시험 중인 모든 중학교, 고등학생 여러분 파이팅 하세요!! 561
