좋은 성적을 위해 학교에서

어떤 과목을 선택해야 할까?

고교학점제 속에서 우리 아이가

성적을 내기 위해서 무엇이 필요할까?

고교학점제의 기회와 성적 5등급제를

기회로 살리고 싶은데...

어떻게 학습 방향을 잡아야 할까?

안녕하세요 와이즈만 서초센터입니다.

고교학점제, 우리 아이도

과목 선택의 이점을 누릴 수 있을까?

라는 생각이 많은 학부모님들의 공통적인

관심사이자 고민일 것이라 생각됩니다.

물론 고교학점제가 전 학년으로 확대된 지 1년,

교육 현장에서 이 제도는 여전히 다양한

의견 속에 놓여 아직 '정석'이라고 할 만한 방법은

제시되지 않은 상황입니다.

그러나 한 가지 분명한 점은, 교육부의 정책 기조와

2028 대입 개편 방향이 제시되면서 변화의

큰 흐름이 이미 형성되었다는 것입니다.

이제는 제도의 생소함에 머물기보다,

질문의 방향을 더 본질적인 곳으로 돌려야 합니다.

​

과연 우리 아이가 스스로 과목을 선택하고,

그 과정에서 자신의 역량을 입체적으로 증명해낼

'고교학점제의 실질적인 수혜자'

가 될 수 있는지가 중요합니다.

고교학점제 체제에서 과목 선택은

단순한 수강 신청을 넘어, 학생부의 경쟁력을

결정짓는 학업 궤적의 기록입니다.

그러나 학교가 개설할 수 있는 과목 수는

학교의 규모와 지역 여건에 따라 차이가 납니다.

실제 교육부 자료에 따르면

도시 학교의 평균 과목 개설 수는 약 98개,

읍면 지역은 약 80여개 수준이라고 합니다.

어느 학교를 다니느냐에 따라 학생이 마주하는

선택지의 폭이 달라지는 구조입니다.

​

정부는 온라인 학교나 공동교육과정을 통해

이러한 격차를 보완하고 있습니다.

다만 평가 방식에는 차이가 있는데,

일반 고교의 오프라인 수업의 평가 기록은

상대평가 등급(1~5등급)이 병기되는 반면,

온라인 수업은 주로 절대평가(A~E)로 기록됩니다.

이러한 차이는 학생의 학업 이력을 해석하는

과정에서 하나의 고려 요소로 작용할 수 있습니다.

​

이러한 환경 속에서 우리가 마주한 질문은,

과연 우리 아이는 인프라의 차이를 넘어,

주어진 조건 안에서 스스로 경로를 설계하고

자신만의 학업적 깊이와 관심의 흐름을

만들어낼 수 있는가? 입니다.

결국 중요한 것은 환경이 아니라,

그 안에서 만들어낸 선택과 과정입니다.

고교학점제 도입과 함께 내신 성적이

5등급제로 완화되면서 대학들이 학생들을

변별하는 기준은 더욱 정교해지고 있습니다.

이제 입학사정관들은 단순히 내신 등급이라는

숫자만으로 학생들을 평가하지 않습니다.

자기소개서가 폐지된 지금, 학생부는

학생이 대학과 소통할 수 있는 핵심 자료입니다.

변별력이 완화된 등급의 빈자리를 채우는 것은

결국 어떤 과목을 왜 선택했는지와,

그 선택을 얼마나 깊이 있게 탐구했는지,

라는 구체적인 학업의 흐름입니다.

실제로 일부 대학에서는 정시 전형에서도

교과 역량을 참고하는 흐름이 나타나고 있으며,

대입 전반에서 학생의 이수 궤적을 보다 깊이있게

살피려는 경향이 이어지고 있습니다.

입학사정관들이 주목하는 지점은 명확합니다.

동일한 점수와 등급을 받았다고 할지라도,

자신의 진로를 고려해 도전적인 과목을 선택하고

수업 안에서 주도적으로 탐구한 흔적을 봅니다.

특히 AI 생성 컨텐츠에 대한 학생부 기재 관리가

강화되고 있는 흐름속에 있기 때문에,

대학은 기록 이면에 드러나는 학생의 실제 역량을

면밀히 확인하려는 방향으로 나아가고 있습니다.

결국 입시의 결과는 3년간의 기록 속에 축적된

탐구의 깊이와 일관된 흐름, 즉 '아이만의 서사'를

어떻게 구축하느냐에 달려있습니다.

학부모들의 고민은 결국 하나로 모아집니다.

과연 어떤 아이가 이 제도 안에서

대학의 선택을 받을 것인가.

변화된 수업 환경과 평가 기조를 고려할 때,

고교학점제의 수혜를 받을 학생에게는

두 가지 역량이 중요해집니다.

첫째, 학생이 가지고 있는 자신만의 관심사를

학업적 궤적으로 치환하는 힘입니다.

관심사를 선명하게 드러내는 아이들은

좋은 성적을 받기 쉬운 과목이 아닌,

자신의 호기심을 채워줄 방법을 스스로 설계합니다.

1학년 때 기후 위기에 대해 의문을 품은 아이가

2학년에서 에너지 공학적 해법을 모색하고,

3학년이 되면 인공지능을 활용한

탄소 저감 모델을 탐구하는 식의 흐름입니다.

이처럼 학년을 거듭하며 깊어지는 '탐구의 서사'가

쌓일 때 대학은 학생의 미래 성장 가능성을 봅니다.

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둘째, 지식을 탐구과정으로 전환하는 실행력입니다.

단순한 개념 이해나 여러 활동을 나열하는 것으로는

대학들에게 차별점을 드러내기 어렵습니다.

대학이 보는 것은 수업에서 배운 개념을 바탕으로

스스로 질문을 만들고, 이를 탐구로 이어가며,

결과를 해석하고 다시 확장해 나간 경험입니다.

시행착오와 그에 대한 성찰까지 포함된 기록은

학생의 탐구 역량을 보여주는 근거가 됩니다.

결국 자기주도적으로 학습과 탐구의 길을 만들고,

지식을 확장해 온 경험이 있는 학생에게,

고교학점제는 가능성을 드러낼 기회입니다.

고교학점제는 고등학교 입학과 동시에 시작됩니다.

고1 첫 학기부터 진로에 맞춰 과목을 선택하고

그 과정들이 즉시 기록되기 시작합니다.

고등학교에 진학하면서 준비한다는 생각은

한 발 늦은 계획이 될 가능성이 높습니다.

어릴 때부터 궁금한 것을 그냥 넘기지 않고

파고드는 습관을 지닌 아이들은 고교 수업과

자신의 관심사를 연결하는 속도부터 다릅니다.

질문을 던지고, 탐구를 이어가며, 시행착오에도

다시 시도하는 '자기주도적 탐구력'은

단기간에 급성장시키기 어렵기 때문입니다.

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관심 있는 주제를 깊이 파고들어 본 경험,

자기 생각을 논리적으로 정리해 말과 글로

표현해 본 작은 반복들이 모여 고등학교 시절의

차별성 있는 서사가 될 수 있습니다.

고교학점제라는 무대 위에서 주인공으로 빛나는

아이는 초등 시절부터 만들어지고 있습니다.

아이가 스스로 질문하고 답을 찾아가는 지금이,

고교학점제를 준비하는 최고의 출발점입니다.

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☎) 02-535-1511

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*출처: 와이즈만영재교육 서초센터 네이버 블로그